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靠在墙边，顿时陷入头脑风暴，而台上的相川泉已经开始拿着粉笔写写画画了：
“首先我们给出一个定义，设t为时间，b（t）是随机过程，如果它满足以下三个性质：一、增量独立性，即在时间t递增的情况下，每个时间对应的b（t）与前一个相邻b（t）的差值是独立的……”
“二、固定正态增量，b（t）减b（s）服从正态分布……”
“三、连续路径……”
……不是，他来真的啊？
原本就摸不着头脑，这几句话把大家绕得更晕了，台下有人试图提出异议：“老师…这个问题，嗯…跟诅咒有什么关联吗？”
五条悟说随便教，那他就随便教喽。但表面功夫还是要作的。
相川泉理所当然地驳回：“当然。”
“基础的文化课难道不是你们应该学的吗？数学在这之中难道不重要吗？”
“而且从实战上讲，当你失去咒灵的踪迹，是随机乱逛逮到它的概率高还是原地等它自投罗网的概率高？这会影响你们的任务效率，严重点关乎生命安全。”
“……”
迟钝的相川秋彦心里终于腾升了一个可能的猜测，对方在暗讽最初分散的时候自己乱逛！
相川泉在生他的气！
相川秋彦一边哇地感叹还真有人能自己气自己的，一边怀疑是不是刚刚他对制服的意见把本来就心情不爽的泉点着了……
现在这个偏离计划的情况……虽然刚刚泉说的有点道理，但——
相川秋彦一偏头，对上了三双情绪不一的眼神，分别向他传达着‘老师我听不懂’‘这是什么情况’‘他怎么了’的意思。
——泉说的话有点道理，但不多。
于是在相川泉又一次背身写板书的时候，他歪歪头，朝门口的方向比了个手势：走！
侧后方传来细微的脚步声、拉门声……
相川泉咔地拧断了手里的粉笔，却没有追究，停顿两秒，他靠在讲台上，对着眼前自己写下的但貌似解不出的数学题陷入了沉思……
原本他们安排的是关于“帐”和几种结界的讲解和演示，相川秋彦只需要当个不动嘴不动脑的工具人。
虽然这是以糊弄为目的，但相川泉做事是摆脱不了本性的认真的，他真的从法则资料里薅出来了学生们大概能用的干货，哪怕是临了变卦，也能扯这么多……
相川秋彦就不会想这些了，他把三人带到操场，
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