第九十一章 兰奇的天赋类型 (第2/3页)
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制卡，自然知道兰奇的问题所在，以及该怎么把颇具天赋的他调教成一个出色的制卡师。
这个富少最大的问题就在于——
除开他本身就有着异样的引爆魔法卡牌天赋，他先前的制卡状态一直都太过松散了，是不正常的。
虽然制卡时毫不紧张的心态是一般制卡师羡慕不来的，但如果永远维持着这种状态，兰奇也会陷入另一种误区——太过佛系，成功率长久低迷。
在塔莉娅看来，【挑战目标】与【制卡技术】是影响【制卡状态】的主要因素，若挑战目标太高，制卡师会对自身和魔法卡牌缺少控制能力，而产生焦虑或挫折感；反之，挑战目标太低，制卡师会觉得无聊而失去兴趣，连制卡都变得太过随意。
【完全沉浸】的最佳制卡状态主要发生在挑战目标于制卡技术两者平衡的情况下。
由于兰奇总喜欢处在一种技艺和才能大过挑战的无压力状态，这间接导致了他炸卡也炸得很无所谓。
所以塔莉娅要开始以魔族的方式训练兰奇——不做好就会死，甚至超越死亡，以此将兰奇的制卡状态加压到一种平衡的地步。
塔莉娅将手中制好的第一张【精神】系半成品魔法卡牌展示给了兰奇看。
“我已经为你铭刻好了最基础的精神影响魔法结构，你需要在阵中嵌入一道附加术式，这个术式可以被理解为一种补足或者魔力鉴别，从而用来增加指向性或敌我认证。”
塔莉娅一边教着兰奇，一边在他面前亲手演示了一番如何将其完成，
“这张卡是演示用，接下来每一张都全部交由你来完成。”
兰奇郑重地点了点头。
塔莉娅这幅耐心讲解的温柔，是基于他会绝对完成指示和命令的前提下。
等会儿稍有差池，他估计自己就真的完了。
同时。
兰奇也逐渐领悟到了先前在恶魔学院里没能完全体会的魔族教学法真谛——
以极高压的状态在生死间激发出学生的潜能。
如果他以后有需要在自己学校或者别的学校指导其他同学，想必也可以拿来活用。
兰奇确信自己的校长职能又更加完善了。
接下来。
房间里变得寂静无声。
他们不再有任何交流，只是专注于手头，各自做着各自的工作，但互相传递卡牌时都会有心领神会一般默契。
当人全神贯注于一件事情时，会忘记周围的
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