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区分克拉克， 现在大家都称呼1号为卡尔， 这是他的?氪星名字。
卡尔对这个新名字似乎适应得很好， 每次有人?叫他时，他都会?迅速回应。
他学?得很快， 像一块海绵，拼命吸收知识。
克拉克没有察觉到任何异常， 只?以为卡尔是个好学?的?孩子。
直到布鲁斯制止了这场似乎没有尽头的?知识灌输。
“克拉克， 过来?一下。”身穿制服的?布鲁斯在庄园的?凉亭里朝克拉克招手。
“怎么了， 布鲁斯？”克拉克满脸疑惑。
“你没发觉你的?教学?进度太快了吗？”
“会?吗？”克拉克虽然不明白， 但他相当听劝。
他知道自己并非普通人?， 可能难以掌握正?常的?教学?节奏。
布鲁斯对此并不意外。
他理解现在这种状况的?成因：克拉克并不是一步一步长大的?氪星人?， 他从诞生之初就被灌输了一切必要的?知识。
对于他来?说?， 学?习任何东西都是迅速的?，几乎不需要时间消化。
卡尔呢？
卡尔也?没有经历过正?常的?学?习生活。
对他来?说?， 只?要被告知做什么，他就必须做到， 没有拒绝或质疑的?权利。
在实验室里，实验品从来?没有喊停的?机会?。
这使得他们的?教学?模式变成了一台永动机。
克拉克以为卡尔学?会?了，而卡尔不敢提出异议。
听完布鲁斯的?分析，克拉克才意识到自己犯了多么严重的?错误。
他现在没有情感接收器，加上卡尔不擅长表达，他完全?没察觉到对方承受着巨大的?压力。
“我的?错，看来?我们的?教学?计划需要缓一缓。”
在布鲁斯的?安排下，他们制定了一份更加详细周全?的?教学?计划。
不仅要教导卡尔氪星人?的?能力，生活技巧也?是必须的?学?习内容。
小布鲁斯也?成了课堂上的?常客。
韦恩家的?小少爷对这位外星朋友充满好奇。
克拉克也?不避讳他，甚至会?在讲故事时间特意叫上他一起。
但布鲁斯注意到了另一个现象：每当小布鲁斯在场时，卡尔的?表现就会?变得奇怪。
他似乎总是试图把所有人?的?目光都集中到
