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不然?哪怕有周老师带头，也不会一个个站了出来保护她。
于承看她也没出什么事，被保下来?了。而且也承认她说得有道理。
就?没再干涉。
高老师道：“嗯，那年?头你哥胆小怕事，怕你卷进是非里也是正常的。”
等于朵歇了歇，高老师把准备好的手写字母表、简单对话教给于朵。
顺带就?把对话里的单词还有音标也教给她。
“这样比干巴巴的背字典好记一些。贪多嚼不烂，咱们一天学十个单词。但只要记住了，那一年?就?是3000个以上?了。不过，这种记忆类的东西?是需要反复记诵才牢固的。我当?年?，你师丈就?是这么教的。”
这一个上?午，高老师教了于朵20分钟，然?后继续做翻译的工作。
就?让于朵自己在旁边小声读写。
于朵本来?准备默读的，省得?妨碍到老师工作。
“不行，必须读出声来?，不能学哑巴英语。你妨碍不到我的！我正好听听你的发音标不标准。”
至于誊抄的工作，完全?可以过几天把3000字一次性的抄完。
于朵近乎如饥似渴的学习着。英语可是很实用的工具，远的不用去想。
近的想想翻译千字三五元，她就?动力十足了。
“老师，有点像拼音。”
“是，只要掌握了音标的读法，其实也蛮容易的。果然?学英语大多重语法，不过你师丈说应该更重运用。语法是其次！”
于朵有些懵的问道：“语法是什么？”
高老师想了下，“就?譬如汉语中‘的地得?’用法。有人为此能出洋洋洒洒十万字的专著，但使?用中实在没必要去钻研那十万字。等以后手头宽裕了，你可以买个收音机专门用来?听BBC。听得?多了，自然?会形成?语感。”
“哦。”
到十点半于朵离开?的时候，把高老师手写的
‘课本’带上?了。
“老师，年?前不是只要把三千字交过去定价就?可以了么。您悠着点，别师丈和?师兄回来?看到你累出个好歹，那肯定要心疼的。”
于朵发现高老师经常提起的都是师丈，儿子哪怕提到也多半是顺带。
她觉得?和?自己身边的那些妈妈们有些不一样。
她们都是把儿子看得?更重些。
“我着急啊！”
“
