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“最后一个了，让我们来看看学生们的奇思妙想。”
鲍威尔趁着学生还没有进来，开玩笑说。
看了整整一日，其中不乏一塌糊涂不知所云的作品，他们都不止揉了一遍眼睛。
好的作品让人眼前一亮，抄袭甚至摆烂胡乱糊弄的就让人辣眼了。
一起作为评委的其余四人都哼笑，觉得“奇思妙想”这几个字都带着无奈。
明年还是多拉几个人一起做审核吧，好作品大家一起夸，说不定还能发现几个好苗子，不那么好的作品嘛，就一起眼瞎。
林青鹿是最后一组，不过因为是后面才转学过来的关系，就只有她一个人。
走进教室，鲍威尔对转学生有些印象，“林青鹿是吧？请放出你的作品，并且大致阐述一下创作理念。”
林青鹿点头，又申请道，“老师，我的作品有点小，但是单元多一些，所以我需要多几个展台。
大教室是有教务助理机器人的，展台学校多的是，很快就送来了。
她手一挥，第一个展台上就出现了一个圆形轨道布景，手办一样的小人会在这一整个场景里，展现整幕故事。
最先出现的就是《盘古开天》。
混圆如鸡子的虚空混沌中，一个人形静静沉睡。慢慢的他逐渐变大，所处的空间便显得逼仄狭窄了，于是他手中出现一把大斧子，劈开了空间，形成了天地。
林青鹿待它动起来才解释道，“这是源自古夏华的神话传说，关于天地万物是如何形成，我将其做成了粘土动画，想要通过传动装置，再现神话中的场景。”
这是第一个故事，之后的作品也类似，都是以传说、故事为依据，而再现的场景。
鲍威尔也是研究过一阵子古夏华文化的，对这个故事不算陌生，“你这些场景做的很精细，完美呈现了我脑海中的那个场景。”
一位女教授点了点第二个展台，“继续，我想看看下一个单元了。”
她叫康妮，是视觉艺术课的老师，显然被第一个单元引起了兴趣。
林青鹿从善如流，立刻将第二场《抟土造人》放了出来。
这一次教授们都离得很近，看到了更多细节。
女娲的鳞片，慈悲与爱人之心，奔跑的黄泥小人儿……
康妮教授看着，脸上露出了一抹愉悦之色。
其他教授也很喜欢，派克老师是一名雕刻师，搓着手指叹气，“根据林同学的说法，大家都
