14 声音的教室 (第4/6页)
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，母亲一只手把着她那只手去打鼓。
“花子，你听，咚，咚！”
花子歪着头，突然表现出认真的表情。
“啊，花子！这是打鼓哪，你听见了么？”
花子母亲高高兴兴地说着，同时扭过头来面向老师。
“嗯，能不能说听见了，还不知道，好像她已经感受到鼓的响声。说起聋子来，也不全是什么也听不到的全聋的孩子。就说进了这个学校的孩子吧，其中就有相当一部分能听见不少声音，大多数聋子总是有或多或少的音感。一般称之为残听力。这残听力对于聋孩子的教育是很重要的。不论是记住语言，或者把话说好，全靠它，很重要。但是，聋孩子的父母也罢，医生也罢，大多数不太注意。聋孩子感觉到的声音，相当于普通人生活上毫无用处的程度，所以也就把这种孩子对声音的感觉忘个干净，这对于孩子来说的确是怪可怜的。孩子当然不知道他自己还有一些极其宝贵的残听力。因此，有聋孩子的，应该常常去专业医生那里作听力检查，如果有残听力的，就要充分利用它以教育孩子。一下就认定孩子什么也听不见，这很不好。对于聋孩子也应该使他尽可能地感受声音，让他欣赏声音，让他把声音当作玩具。”
“这么说，您就是为了这个目的才用大鼓的么？”
“对，让孩子们注意声音，大鼓是最合适的。”
说到这里，月冈笑了笑说：
“别的学校一敲这样的大鼓就妨碍别的班上课，可是这里不同，邻近的教室里全是聋学生。”
“啊！”
花子母亲微笑着点头。
花子仍然继续打大鼓。
开头她好像有些害怕，只是慢慢地轻轻地打，渐渐地握紧鼓捶，大幅度地扬起，声音既高，震动也强了。
此刻的花子脸上有了光辉，体态也显得力量充盈。
花子是有生以来第一次明确地知道了声音，还是过去一直就存在的声音传导于身体，现在才第一次由自己发出声音呢？自已会不会感觉到那声音给自己情绪上带来舒畅呢？
花子仿佛志得意满似的继续打鼓。
“好啦，花子！就到此为止吧。等我给你买一面鼓。”
她母亲想离开这面鼓而去但是花子根本不听话。
“鼓好啊。对于耳朵听不见什么的孩子，让他经常摆弄摆弄鼓啦，笛子啦，喇叭啦，是很有必要的。好好地想一下就明白，能出响的玩具也没什么用处，还是敲敲鼓，吹吹笛子
