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虽然顾玄芝这话说的有点扎心， 但不可否认的是， 她说的都是实话。
如今的从业资格考试还是相当严格的， 根本没人能够浑水摸鱼，故而很多学生就算能顺利毕业，那也拿不到从业资格证书。
能拿到从业资格证书的人只是极少数。
那些拿不到从业资格证书的人都靠着手中的毕业证与学位证以及国家的包分配政策而去了各地医院， 拿到从业资格证书的人则都留校任教了。
至于这些留校做老师的人上课所教授的内容，自然离不开执业药师资格证所考察的那一套东西，可问题出现了……这些留校任教的人自个儿都没学明白、学通透， 让他们教学生，又能教给学生几成本事？
那金陵药科大学来的教授说学生都被老师给问住了，这说明什么？说明学生在听了顾玄芝的讲解之后，对于那一个、或者说是那一部分的知识点的理解， 已经超过了他的老师。
面对这种情况， 老师只能加快自己的学习速度，必须走在学生前面，不然让学生都超过了，那这些老师的面子该往哪儿放？
药理学的老师面临的情况仅仅能说是‘尴尬’，那些教英语的老师面临的情况则能用‘惨淡’来形容了。
上课上到一半，突然有学生站起来说， “老师， 你别讲这个方法了，你这方法是错的， 我们学了之后根本啥都学不会！”
这种说来就来的猝不及防式打脸连续发生在国内各地的英语课堂上，心态好一点的英语老师还能硬着头皮继续讲下去， 心态差的老师差点当着学生的面就哭了出来，恨不得以头抢地，悬梁自尽。
教授英语的老师被学生们逼得无路可走，只能上课的时候带着学生一起学顾玄芝的那套方法，她们把自个儿当成了‘助教’的角色，带学生们听了顾玄芝讲的那节简短的方法课之后，再根据顾玄芝提供的《参考资料目录》给学生么甄选一些学习资料，然后上课的时候针对那些学生不懂的地方进行仔细讲解，再结合智能学习系统做一些训练检测。
经过这样的调整之后，那些英语老师们再度找到了自己的存在感，毕竟有多年学习积淀放在那儿，她们的词汇量本身就比学生好，长难句处理能力也比学生强，再加上她们讲课，她们带着学生学习，整个节奏都掌握在她们自个儿手里，所以老师的作用再次得到了凸显。
得益于顾玄芝提供的这个英语学习系统，国内那些英语老师的水平都得到了提升，不少英语老师也尝试着去参加那些出
