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块儿吃顿饭，你有什么话想说的，当面跟你二哥说清楚了，兄弟之间，没有什么过不去的事儿。”
这倒也是个办法，沈叔常想了想就同意了。
送走了三弟，私塾的学生们也一个个地被家长送来了。
作为现代的中学老师，沈伯文其实有了解过古代私塾的课程与教学方法的，但恕他直言，论起教育方法，经过了无数教育学家的实验与理论研究的现代教育方式，相比于古代那种简单的跟读，复述，不解其意的背诵，甚至体罚，显然更适合儿童的发展。
不过在教学课程上，他并没有打算改变什么，还是按照这个时代的教材来教，比如《三字经》、《千字文》、《百家姓》、《声律启蒙》和一些基础的算术等等。
但毕竟他穿越过来时间也没多长，暂时不宜对教学方法也做什么大的改动，只能先遵循传统的方式，而后再循序渐进地有所改变。
这么大的孩子还是些小皮猴们，不过对于沈伯文这个村里唯一的先生，还是有所敬畏的。
这不他刚一进来，就听到几个孩子小声互相提醒的声音：“快收起来！先生来了！”
他站在门口往声源处瞧了一眼，正好瞧见石头那几个小孩儿把手里的羊拐匆忙地收进口袋，自家儿子也混在其中，心里觉得好笑，便装作没看见的模样，走到学堂的最前面，也就是自己的桌子前面，板下脸来轻咳了几声。
底下一群小屁孩立马噤声，安静下来。
沈伯文扫了扫底下的孩子们，个头不一样高，年纪也不一样大，可能只有起步是差不多的，但因为他们的个体差异，学习进度显然是不一样的。
宣布了上课开始之后，他便让学生们先各自复习昨日自己讲过的东西，然后翻开名册，开始点名。
“沈秋生。”
第一个就是他们桃花村本家的孩子，按照排辈儿来看，还是沈伯文的堂侄。
随即，一个年纪不大，面色白净的小孩儿就拿着书走了过来，怯生生地行了个礼，道：“先生好。”
看见他，沈伯文装的严肃的脸也稍微放松了一下，面色略微缓和地问他：“昨天的课业回家后可有温习？”
沈秋生点了点头，“回先生的话，学生温习过了。”
“那你便背诵一遍罢。”
沈秋生老老实实地开始背诵，虽有些磕磕绊绊，但终究还是完整地背了下来。
沈伯文面露满意之色，在心里点了点头。
他继承
