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料、糕点饼干等，还没有走到公交站，他都开始翻包要吃要喝的。”冯慧惊叹道。
钱守仁道：“正因为如此，我才给您讲这个‘延迟满足’的实验，这个很重要，咱们必须从现在就扭转这种情况。”
冯慧道：“那您赶紧往完说！”
钱守仁道：“参加这个实验的孩子，当时一共是653名。最初，这个实验的目的，是研究为什么有人可以“延迟满足”，而有人却只能投降的心理过程。”
“但是，实验的发起人米歇尔，在偶然与同样参加上述实验的三个女儿谈到她们幼儿园伙伴们的近况时，他发现这些少年的学习成绩与他们小时候“延迟满足”的能力存在某种联系。”
“所以，从1981年开始，米歇尔逐一联系现今已是高中生的653名参加者，给他们的父母、老师发去调查问卷，针对这些孩子的学习成绩、处理问题的能力以及与同学的关系等方面提问。”
“米歇尔在分析问卷的结果时发现，当年熬不过三分钟的孩子，无论在家里还是在学校，都更容易出现行为上的问题，成绩分数也较低。他们通常难以面对压力、注意力不集中而且很难维持与他人的友谊。”
“而那些可以等上15分钟再吃糖的孩子在学习成绩上比那些马上吃糖孩子平均高出210分。”
冯慧一听可以提高孩子的学习成绩，来劲了，坐了起来，道：“这么厉害，那咱们要怎么做，才能让知行有耐心，有自我控制力？”
钱守仁道：“就从零花钱开始啊，我觉得一个月给50元比较合适，这样他不吃不喝不乱花的情况下，4个月，就可以买他想要的滑轮鞋了。”
冯慧道：“太多了，一个月给20元。9月份开始，到年底可以拿到100元，过年他有压岁钱，他自己就可以买了，我觉得20元就行。”
钱守仁道：“‘延迟满足’不是单纯地让孩子学会等待，也不是一味地压制他们的欲望，更不是让孩子“只经历风雨而不见彩虹”，说到底，它是一种克服当前的困难情境，而力求获得长远利益的能力。”
“您给他画了一个饼，这个饼他跳一跳就能吃到。但是如果这个饼太大，挂的太高，他就会失去耐心的。算了，一个月给他30元行不行？”
冯慧道：“也不是10元的事，主要是担心他乱吃，大手大脚花钱。”实际上，她关于“延迟满足”的理论，还是不理解。
钱守仁道：“孩子终究要长大，终究要自己管理钱财。我觉得也
