第32章 教育改革(二) (第2/3页)
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山、又以深邃眼光谋划未来的帝王,决定对科举制度动手,他要让这个为国家选拔人才的古老机制焕发出新的生机。
改革的第一步,便是将基础教育的根基扎得更深。朱棣规定,所有的童生,无论是出身贫寒还是富贵之家,都必须在本地官办小学堂或是秀才开设的私塾中完成学业。这一举措,不仅让教育更加普及,也让每一个孩子都有了接受正规教育的机会。州县府衙所在的城镇,更是严格执行这一规定,确保洪武三十年后出生的每一个孩子都能进入官学,为将来的科举之路打下坚实的基础。
然而,这条路并非坦途。朱棣设定了严格的年龄限制,童生们必须在十四岁之前取得童生资格,否则便失去了继续攻读秀才功名的机会。而秀才功名,更是需要在二十二岁之前取得,否则便与仕途无缘。这样的规定,既是对年轻士子们才华的考验,也是对他们勤奋与毅力的磨砺。
但科举之路并非只有一条。取得秀才功名后,士子们有三种途径可以选择。一是参加每年举行的县府吏员招考,凭借自己的学识和才华,按名次分配至各个岗位,为国家效力。二是进入朝廷的国有集团任职,虽然可能是在边远区域,如国有粮店、边疆开发集团以及建设集团等,但这也是一条为国为民、建功立业的道路。三是选择成为一名教书先生,既可以进入官学书院,享受朝廷的俸禄,也可以自己创办私塾,民办官助,虽然朝廷只负责俸禄,不干涉其他事务,但这也给了士子们更多的自由与空间。在乡村,这样的教书先生更是备受尊敬,他们不仅传授知识,还为乡村的孩子们打开了通往更高功名的大门。
而秀才之后的举人,更是前途无量。他们可以参加考试,进入大学深造,选择自己喜欢的事务和专业进行进修。毕业后,他们可以直接分配至省州府衙以及各机构上班,成为国家的中坚力量。更有佼佼者,能够参加殿试,进入中央朝廷,为国家的发展贡献自己的智慧与力量。
这场科举改革,不仅让大明帝国的人才选拔机制更加完善,也让每一个有志于仕途的士子都有了更多的选择和机会。在朱棣的谋划下,大明帝国的科举之路,正焕发出前所未有的生机与活力。
在永乐五年的科举改革浪潮中,殿试作为科举制度中最高等级的考试,其录取者的前途更是被朱棣精心规划。对于那些在殿试中脱颖而出的佼佼者,他们不仅获得了无上的荣耀,更被赋予了直接进入翰林院的宝贵机会。
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翰林院,这