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何家杏省教院毕业回到学校后，看到了省教院开的回区委组织部报到的通知，却被区教育局分管领导一个电话召回原学校报到。这让她感到有些意外和困惑，但很快就理解了其中的原因——当时教师岗位严重缺人。尽管如此，何家杏并没有因此而抱怨或不满。相反，她以一种平和、积极的心态对待这一情况，并欣然接受了安排。
回到学校后，何家杏虽然学习的是教育管理专业，明白自己暂时并不是提拔的合适时机，而是需要继续担任毕业班的教学工作。然而，与其他人可能会产生的怨怼情绪不同，何家杏依然保持着乐观和满足。她深知自己当初报考师范学院的初衷并非追求名利，而是希望通过学习来提高自身的专业素养，从而更好地完成教育教学的使命。对她而言，能够继续从事教学工作并传授知识给学生，已经足够令她感到快乐和充实。
何家杏老师全身心地投入到学生们的培养工作之中。她不仅关注学生的学习成绩，更注重他们的品德和思维能力的培养。在课堂上，她采用创新的教学方法，激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。同时，她也非常重视与家长的沟通，定期与家长交流学生的学习情况和成长进展。通过这种方式，何家杏成功地建立了良好的家校合作关系，共同促进学生的全面发展。
此外，何家杏还积极参与学校的各项活动，她不仅担任了学校的教研组长，负责组织和指导教师们的教学研究工作。还成为了区中心教研组的核心成员。在这些个岗位上，她发挥了自己的专业优势，带领教师团队开展了“小学生作文教学研究”等一系列有针对性的教学研究项目，取得了显着的成果。这些成果不仅提升了学校的整体教育教学水平，也为何家杏赢得了同事们的尊敬和赞誉。
何家杏作为一名优秀的教师，她不仅注重课堂教学，还继续积极组织学生开展各种丰富多彩的少先队活动。例如，她组织学生们开展了系列主题《理想指引我前进》和《寻找美德》等少先队活动，这些活动旨在培养学生们的理想信念和道德品质。通过这些活动，学生们受到了深刻的教育和启发，班级氛围也变得更加积极向上。
由于何家杏的出色工作，她所带的班级连续获得了区、市两级的“先进班集体”称号。这一荣誉充分证明了她在班级管理方面的卓越能力和对学生成长的关注与引导。此外，在由省教委等有关部门联合举办的“环境·共同未来”的征文活动中，何家杏班上的多位同学在比赛中脱颖而出，荣获佳绩。其中，有三篇征文——《恐怖的噪音》《
